小学“弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校”设计方案

小学“弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校”设计方案

为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照教育局打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，决定以红色乡土教育为核心内容，以“弘扬红色文化，构建红色校园”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。

一、背景分析

王家湾位于山亭区凫城镇孔子听孺子歌处的沧浪渊北临，1939年11月，峄县抗日民主政府在此建立，这是鲁南地区第一个红色县级抗日民主政府。其“三三”制的代表构成和“豆选法”选举办法是民主选举的典型案例，罗荣桓亲自总结峄县建政经验，在鲁南先后民主选举产生了邹县、郯城、临沂等11个县级政权，并于1940年6月召开了鲁南人民代表大会，选举产生了鲁南参议会和鲁南专员公署，作为鲁南第一个抗日民主政权，被喻为“照亮鲁南的一座灯塔”。

革命的历史在王家湾结成了厚实的红色文化板块，激励着一代又一代王家湾儿女。随着改革开放的深化，为了凫城建设的飞速发展，继承和发扬优秀历史文化传统，倾力打造红色文化品牌，充分利用王家湾光荣的革命历史开发红色旅游资源等爱国主义教育阵地，吸引着成千上万的青少年前来缅怀瞻仰学习。

付庄小学在凫城镇打造旅游名镇的大背景下，在当前中小学生享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园亚文化思潮泛滥下，作为一所有着丰厚历史文化底蕴的山区农村学校，理应承载传播红色文化的历史使命，挖掘和弘扬王家湾蕴涵丰厚的红色文化，宣传和扩大王家湾红色旅游品牌，以实际行动践行和拓展“红色旅游”的主题。基于此，付庄小学根据学校自身地位、历史、现状、形象等独特优势，结合当前十九大的发展战略与镇党委、政府打造“绿色大镇、能源强镇、旅游名镇”的规划精神，经过多次调研，多方考察，特提出“弘扬红色文化构建特色校园”的创建思路。

二、指导思想

开展红色乡土教育，传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。 引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感。

三、组织机构

1、领导小组

组 长：陈永志

副组长：张 亮

组 员：张同春、张建坤、王光涛、王力友、刘庆领

2、工作小组： 班主任及科任教师

四、特色学校发展的总体思路、目标

（一）、特色学校的总体思路：

1、统一认识：确立“特色办学，特色兴校”理念，把特色学校的创建作为推进素质教育、深化新课程改革和促进学校可持续发展的重要举措。

2、扎实探究：坚持务实求真的工作作风，从学校实际出发，以红色革命传统教育为载体，把《红色的土地》作为校本课程进行探讨、研究、开发。

3、激励奋进：集中人力、物力、财力优先保障特色学校的创建需要，以确保特色创建工作全面、有序、良性发展。

（二）、工作的基本思路

坚持一个中心：内涵特色发展，建设红色校园

依托两个载体：活动为载体、班队为载体

促进三项建设：校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设。

突出四大结合：校本课程开发研究与学科整合相结合；

特色校园的创建与班集体建设相结合；

思想道德教育与行为规范养成相结合；

学生课外活动与教师专业发展相结合；

（三）、特色学校发展总体目标：

1、办学目标：

今后三年，我们将积极探索学校管理研究、教学研究、德育研究，使办学方向更加明确、队伍结构明显改善、学生素质明显提升、校园布局更加合理，内涵发展有新突破、办学绩效有新提高，把学校办成文化高品位、教师高素质、教育高质量、学生全面发展，得到行业认可、群众满意、社会支持的具有山区鲜明特色，符合农村教育的现代化学校。

2、培养目标：

了解并继承“艰苦奋斗、自强不息”的革命优良传统，以“做最好的自己”为起点，逐步培养“自信、自尊、自主、自强”的人格意识；以“细节养成、积淀习惯”为重点，逐步培养学生“刻苦勤奋、文明守纪、孝敬感恩、积极上进，为自己一生负责”的卓越品质，最终成为“重健体、懂礼仪、善学习、能合作、会创新”的时代新人。

3、红色特色目标

“爱与责任同行信与理想共进”将是我校红色文化打造的核心和主旋律，是付庄小学的灵魂和精神，是付小师生的信仰追求与终极发展目标。“挫折使人坚强，苦难磨砺成长；红色铸造信念，拼搏成就人生” 将成为学校红色文化打造的路线和方向。“挫折教育、励志教育、理想教育、爱国主义教育”将是我校红色文化打造的基本框架与主体内容。

（四）、特色学校发展具体目标：

我们将围绕“确立特色——打造特色——显现特色”的思路确定三步走：

1、确立特色：2017、9——2018、9

（1）注重引领，提高认识，凝聚共识，制定特色发展规划方案。

（2）建设校园特色文化环境，夯实发展基础。

2、打造特色：2018、9——2019、9

（1）开发特色校本教材，构建特色校本课程。

（2）逐步完善校本课程，特色进一步强化并显现。

（3）开展教育活动，构建展示平台。

3、显现特色：2019、9——2020、9

（1）学校内涵得到体现，特色建设逐步显现。

（2）形成学校独特文化和校本资源。

五、主要内容

红色文化是那些历经岁月穿透时空，永不衰老、永不枯竭、永远流淌于人类心灵滋润于心灵的清清河流，永远闪烁明亮、光芒四射的黑夜中不落的星辰，永远灿烂、永远鲜活、永远蓬勃的源自烽火狼烟、源自壮士热血、源自真理之上的一脉思想火花与精神遗产。红色文化的内涵很广，我们结合学校的实情和学生的特点，深入挖掘出“信念、理想、坚强、奋斗”等红色元素作为红色校园文化的内核。其具体内涵和要求如下：

“信念”：以坚定目 ……此处隐藏3831个字……色的记忆”，跟语文、品德与社会等学科相衔接，组织语文、品德社会科教师编写《红色的记忆》课程目录及内容简介，编写阅读教材；第二部分：“红色的旋律”，跟音乐学科相衔接，开发本地区独特的民间文化资源，收集红歌等，组织音乐老师编写《红色的旋律》课程目录及内容简介，编写音乐教材；第三部分：“希望的田野”，跟研究性学习等相衔接，组织学生参观调查，网上收集阅读，撰写调查报告，了解红色后代是如何继承革命传统，建设美好家园的，组织综合实践活动课的老师编写《希望的田野》课程目录及内容简介，编写出阅读教材。

方案三：将《红色的土地》校本教材通过看一看、画一画、演一演、做一做、说一说、拍一拍、访一访等多种形式的课后练习由浅入深、由易到难，循序渐进。

红色乡土校本教材内容，要保持一定的稳定性与连续性，并不断补充完善。

2、校本课程设置。

《红色的土地》校本教材，通过引导学生对中国革命、家乡红色历史的认识和学习，使学生感受到革命精神的和厚重的历史文化内涵，促进学生的正确的世界观、人生观、价值观的养成。培养青少年以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的理想信念和养成良好的道德品质。

3、课时安排：红色文化校本课程作为对学生学习的补充教材，采取课时集中与分散使用相结合。在不影响学校正常教学秩序的情况下，每周1-2课时，利用每周班会课等时间进行教学，要有教案、记录等。

4、学科渗透

特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。

在学科教学中实施活动渗透红色文化理念，积淀丰厚红色校园文化。

语文教师每期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条红色宣言，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化的元素伴随着学生的成长。

品德社会课教师每期做好三项事，即充分利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每期举行红色革命故事会不低于两次，每期让学生收集红色故事或红色案例等轶闻佚事不少于两个，每年开展红色考察活动至少一次，让红色文化融入学生的学习与生活。

音乐教师每期做好两项事：教唱红歌不低于两首，每期举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园。

体育教师要在体育课加强学生行、走、集队、纪律等教育，按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度、纪容等方面训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整，强化学生素质，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长。

美术教师每期至少各安排一至两次让学生画红色画、写红色字，每期至少举行一次学生书画展，通过这三项活动让红色文化开满校园，花香果美。

当条件允许时，微机教师要组织学生做好六件事：积极制作和开发红色文化课件，创建红色文化网页、论坛、博客、博客群、QQ 群等，并定期开展红色文化优秀课件、优秀网页、优秀博客的评选活动，让红色校园文化到处传扬。

其它学科的教师在教学中必须结合该科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。

各学科教师要在学科教学中充分地挖掘教材中的跨学科知识，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生横向联系，激发学生多角度、多方位地掌握知识，从而有效地促进学生整体发展。

（七）、教科研工作：

健全“学校——学科组——教师”三级科研网络，建立学科教研制度，以科研为抓手，紧扣课堂改革，以教促研、以研导教，一步一个脚印地抓好校本课程的分析研究，强化教师质量意识，通过抓教学常规管理，提升学校整体教育教学质量。

1、建立校本课程学科教研制度，紧扣课堂教学改革，以教促研、以研导教，教师参与率100%。

2、开展课题研究。开展以《区域红色文化资源挖掘与整合之校本研究》、《用红色文化引领少年儿童健康成长》、《利用本地红色文化资源，增强学校德育工作实效》等方面为题的课题研究工作。加强学科教师的培训工作，组织教师积极参加教学论文撰写、发表。力争通过两三年时间的努力，探索、开发出特色渗透各学科的校本课程案例、教例等。

3、特色教育全面深入推进。订方案，列计划。各项活动要求普及型、全面性、个性化进而有特色、有质量、有效果。做到人人知晓家乡的红色历史、知晓长征；人人能背诵几首红色经典诗词；人人能讲一个有关红军长征和中国红色革命的故事；人人能唱一至五首红色革命歌曲铸就校园精神，让红色种子在学生心中生根发芽，学校“红色教育”品牌逐步形成，红色特色逐渐显现。

（八）、制度文化：制度保证

1、建立《红色校园文化建设管理制度》、《红色校园文化建设规划方案》和《红色校园文化建设实施细则》等规章，把红色校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，凡学校验收达到规定要求的班级，学校给予表彰、并给予一定的物质奖励；凡不思进取，裹足不前，单项检查达不到要求的班级，学校给予批评。通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动红色校园文化建设工作不断向纵深发展，约束、引导和鼓励全校师生积极创建红色校园文化，打造特色校园。

2、根据实际情况不断对学校特色发展规划完善和提高，并对实施过程进行调控和改进，建立每学年一次的学校自主评估，以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，保证学校特色建设持续、稳定、健康发展。

3、后勤保障

科学、合理、高效地配置有限的学校资源，提高教育物质、经费的使用效益，多渠道开辟经费来源，为学校特色发展目标的实现提供物质和经费保障。

七、搞好学校特色提升

1、发挥本校学生中长跑团体项目的传统优势，并把它作为我校的传统体育特色项目。加强跳绳项目的训练，引领师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，树立“绳彩飞扬伴健康”的理念。提高师生校园文化生活的质量。

2、充分保证学生每天的体育锻炼时间，增强学生体质，训练学生的竞争意识、合作精神，培养学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、进取心和奋发向上精神。加强阳光大课间活动的开展与坚持。

3、关注师生身心健康，提升精神文明内涵。 组织丰富多彩的文体和娱乐活动，调节教职工身心，维护教师的身心健康，组织好教职工各种形式的学习和读书活动，积极倡导相互 理解和尊重的和谐人际关系，让教师享受工作与生活的幸福感，努力构建健康向上的生活模式，正确对待来自工作方面的压力，引领教师追求充实又愉快的教学生活，营造教师“乐教” 、学生“乐学”的健康氛围，树立“每天锻炼一小时、幸福生活一辈子”的生活理念。

八、操作思路

1、办公室酝酿形成思路，校委会讨论完成初稿，教师会学习征求意见，讨论修改落实定稿。

2、环境文化择期实施，活动文化有序推进，行为文化着力持恒，课程文化逐步深化。